Boas Festas`a toda a comunidade EFA!

EST - Os Electrodomésticos.

Área de Competência-chave: Sociedade, Tecnologia e Ciência.
Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos.

STC - Os Electrodomésticos.

Trabalho do formando Jordan Lemos, da turma 1º A.

As sessões das quartas...

No dia 10 de Dezembro começaram, finalmente, as sessões das quartas-feiras para criação de blogues educativos e utilização de outros recursos Web na prática pedagógica...

Criaçâo de Blogues na Seomara

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Blogue de apoio às sessões das quartas...

Actividades do Dia da Escola - Programa.

Actividades Dia da Escola.

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Sessão de formação na Plataforma Moodle - Programa

No dia da Escola, 10 de Novembro de 2008, no âmbito do Projecto "Saber Mais", realizam-se três sessões de formação, uma no período da manhã e duas no período da tarde.

Veja o programa e inscreva-se. A lista para as inscrições está afixada num placard da sala de professores.

Projecto Saber Mais - Programa

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Planificação e Fichas de Apoio.

Saber Mais - Sessões Moodle

postContent

Sociedade da Informaçao.

Território: implicações do digital

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Criação de Blogs ...

Vou apresentar ao Conselho Executivo da Seomara uma proposta para, a partir da próxima semana, organizar sessões de trabalho sobre recursos TIC no processo ensino/aprendizagem. Estas sessões servirão para troca e partilha de experiências, nomeadamente na criação Blogs disciplinares e outros recursos TIC (blogspot, slideshare, scribd, youtube, googlepages, hi5...).

Vou averiguar se será possível a escola abrir aos sábados de manhã.

Aos colegas que estejam interessados em participar nestas sessões agradeço que respondam para o email deste blog, indicando qual o horário mais conveniente:

• Quartas-feiras, a partir das 16 horas,
• Sábados, entre as 10 e as 12:30/13 horas.

Cultura, Língua e Comunicação - Questões...

O Dr. Nuno Correia, Coordenador da Equipa de Apoio às Escolas dos Concelhos de Amadora/Oeiras, entregou-me um trabalho da Professora/Formadora da Área de Competência-Chave "Cultura, Língua e Comunicação" que pode ser de grande utilidade para os colegas desta Área. Na barra lateral direita deste blog criei um separador para Cultura, Língua e Comunicação e publiquei o trabalho da Professora/Formadora Sílvia Santiago.

Os meus agradecimentos ao Dr. Nuno Correia e à Colega Sílvia Santiago.

Sessão de trabalho na Plataforma Moodle - Programa

Os colegas que estiveram nos encontros de Professores/Formadores de 8 e 24 de Setembro já estão registados na Plataforma Moodle, na sala "Espaço de Reflexão, Debate e Partilha dos EFAs". Agradeço que confirmem a presença na sessão de trabalho na Plataforma Moodle até 6ª feira, dia 10 de Outubro.

Efa Moodle Programa

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Encontros de Professores/Formadores dos EFAs - Conclusões.

Nos dias 8 e 24 de Setembro de 2008, realizaram-se dois encontros de Professores/Formadores dos EFAs, na Escola Secundária Seomara da Costa Primo.

Os principais objectivos dos encontros eram:

• Prestar informações práticas para a gestão da actividade docente,
• Reflectir sobre uma proposta de abordagem integrada e interdisciplinar das Áreas de competência-Chave,
• Reflectir sobre outras perspectivas de abordagem das Áreas de Competência-Chave (propostas pelos colegas),
• Apresentar o trabalho desenvolvido no levantamento dos conceitos explícitos (ou implícitos) nas Fichas-Exemplo (Trabalho desenvolvido com o colega Hugo Pedrosa Marques),
• Divulgar o banco de conceitos - Quadro Conceptual dos Cursos de Educação e Formação de Adultos, Nível Secundário - Na Plataforma moodle da Escola Secundária de Seomara da Costa Primo,
• Informar os participantes no encontro sobre a utilização da plataforma moodle pelos Professores/Formadores dos EFAs,
• Partilhar experiências.

CONCLUSÕES dos ENCONTROS.

1. Os Professores/Formadores não tiveram qualquer formação específica, teórica ou prática, para leccionar nos EFAs, além da formação académica e profissional que os habilita para a docência.
   
2. Deverá(ia) haver formação para esta nova realidade dos EFAs.
3. É Muito importante que os Professores/Formadores disponham de tempo suficiente para pesquisas, "concepção e produção de materiais técnico-pedagógicos e instrumentos de avaliação necessários ao desenvolvimento do processo formativo..." - cfr. al. d) do artº 23º da Portaria230/2008, de 7 de Março.
4. É necessário que as Escolas se preparem para a realidade dos EFAs, nomeadamente criando centros de recursos,
   
5. As Bibliotecas Escolares, ou os Centros de Recursos, deverão ter disponíveis para os formandos e Professores/Formadores, por exemplo, Dicionários técnicos e Enciclopédias, Revistas temáticas relacionadas com as Áreas de Competência-Chave e Núcleos Geradores, Manuais de instruções e Garantias de electrodomésticos e outros equipamentos...
   
6. Encontros como os que se realizaram são muito úteis e importantes para a partilha de experiências...

Brevemente organizarei uma/s sessão/ões de formação com os professores/formadores que participaram nos encontros de 8 e 24 e Setembro e que não tenham experiência de trabalho na plataforma moodle.

Pedi a colaboração do Conselho Executivo da Escola para a realização dessa sessão, ou sessões de trabalho, uma vez que, provavelmente, só serão possíveis aos Sábados e, habitualmente, a Escola está fechada.

Por último:

Quero agradecer todo o apoio que me tem sido prestado pelo Conselho Executivo da Escola, em particular ao Dr. Rui Fontinha.

Quero agradecer ainda ao Dr. Nuno Correia, Coordenador da Equipa de Apoio às Escolas dos Conselhos de Amadora/Oeiras, e a toda a equipa, o apoio, e a disponibilidade que têm demonstrado.

Quero agradecer ainda a simpatia da generalidade dos colegas, alguns vindos de zonas distantes, e sacrifícando os seus tempos livres, participaram nos encontros de forma construtiva e mostraram toda a disponibilidade para o trabalho em equipa, para a colaboração e partilha.

O esforço e dedicação de todos certamente dará os frutos que desejamos.

Obrigado a todos!

Alfredo Garcia

Cidadania e Profissionalidade

Aos colegas que são Formadores na Área de Competência-Chave "Cidadania e Profissionalidade" é certamente útil acederem a "ProjectosPiaf" de Gilda Pires Costa e Hugo Pedrosa Marques (HPM).
Podem consultar a googlepages de projectospiaf na barra lateral do blog, no separador "Cidadania e Profissionalidade".
Em projectospiaf, os colegas que tenham Área de Integração e Mediação EFA Básico, também encontrarão material com interesse.

Agradecimento

Quero agradecer aos colegas que participaram no encontro de Professores/Formadores, o empenho e interesse demonstrado.

Muito obrigado a todos!

Espero, e desejo, que possamos manter um contacto mais regular, numa perspectiva de partilha e cooperação, certamente enriquecedor para todos, na plataforma moodle e em outros encontros do género.

Foi muito grato verificar o entusiasmo de todos e o interesse demonstrado na realização de encontros futuros.

Um abraço.

Encontro de Professores/Formadores EFAs - 8 de Setembro de 2008

PROGRAMA - Sujeito a alterações...

Programa do encontro de Professores/Formadores EFA:

Local do encontro: P4 - Auditório, Escola Secundária de Seomara da Costa Primo

Rua Elias Garcia, Nº 329, Amadora

Manhã

10 horas.
1. Abertura do encontro pelos Drs. Rui Fontinha, Vice-Presidente do Conselho Executivo e Nuno Correia, Coordenador de apoio às Escolas Amadora/Oeiras
2. Breve exposição dos motivos do encontro/reunião de Professores/Formadores EFA,
3. Apresentação dos participantes:
· Nome
· Escola
· Área de Competência-Chave
· Experiência nos EFAs/Educação e Formação de Adultos
· Principais dificuldades sentidas…
· Como foram superadas essas dificuldades – que estratégias utilizaram, etc.
· Expectativas para o futuro…

12.:00 Pausa para almoço.

Tarde

13:00

1. Reflexão sobre uma perspectiva de abordagem interdisciplinar, das Áreas de Competência-Chave,
2. Reflexão de outras perspectivas de abordagem, das Áreas de Competência-Chave,
3. Desenvolvimento de trabalho de grupo – Proposta de abordagem interdisciplinar das Fichas-Exemplo…
4. Apresentação das conclusões dos trabalhos de grupo, seguida de debate.

Observação:

Apresentar o trabalho desenvolvido:

· Quadro conceptual de STC e CP – Levantamento dos conceitos implícitos, ou explícitos, nas fichas-exemplo,
· Banco de conceitos EFA, na plataforma moodle da Escola…

Encontro de Professores/Formadores EFA

Na próxima segunda-feira, 8 de Setembro de 2008, pelas 10 horas, vai ter lugar o encontro de Professores/Formadores Efa, no Pavilhão 4, Auditório, da Escola Secundária de Seomara da Costa Primo, na Amadora, Rua Elias Garcia, nº 329.

Os objectivos do encontro são, sumariamente:

- Partilha de experiências,

- Reflexão sobre uma perspectiva de abordagem inter-disciplinar das Áreas de Competência-Chave,

- Reflexão sobre outras formas de abordagem das Áreas de Competência-Chave.

Estou a contar com a presença de todos os colegas que manifestaram interesse em participar no encontro. Brevemente - ainda hoje - farei chegar um email a todos os colegas que me enviaram os seus contactos.

Um abraço a todos e até segunda-feira.

Encontro de Professores/Formadores (finalmente!)

O encontro de Professores/Formadores EFAs, vai finalmente concretizar-se no dia 8 de Setembro, às 10 horas da manhã, na Escola Secundária de Seomara da Costa Primo, na Amadora, Rua Elias Garcia, nº 329.

A quem esteja interessado em participar agradeço que respondam para o email deste blog: esscpefasec@gmail.com

Indiquem SFF:

Nome, Escola, Área de Competência-Chave, telefone para contacto...

Brevemente darei mais informações sobre o encontro.

Grupo de discussão e debate...

Criei um grupo para discussão e debate das questões relacionadas com os EFAs.

O objectivo deste grupo é dar um contributo para o aperfeiçoamento da actividade docente neste domínio...

Espero que os colegas adiram a esta proposta...

Aqui fica o endereço do grupo:

http://groups.google.com/group/efas

O CO2

Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade
Domínio de Referência - DR4 - Contexto macro-estrutural
Tema: A Água - Exemplo: O CO2
Competência: "mobilizar conhecimentos sobre a evolução do clima ao longo do tempo e a sua influência nas dinâmicas populacionais, sociais e regionais. "
Ficha exemplo de critério de evidência STC8, página 108 do Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos, Nível Secundário - Guia de Operacionalização .

Quadro Conceptual:

Conceitos que o formando deve conhecer

• Clima
• Dióxido de carbono
• Poluidor-pagador
• Energia
• Energias alternativas
• Atmosfera
• Poluentes
• Combustíveis
• Combustíveis-fósseis
• Ciclo do carbono
• Calotes polares
• Efeito de estufa...

A Água

Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade

Domínio de Referência - DR3 - Contexto Institucional

Tema: Recursos Naturais - Exemplo: A Água

Competência: "Diagnosticar as tensões institucionais entre o desenvolvimento e a sustentabilidade face à exploração e gestão de recursos naturais. "

Ficha exemplo de critério de evidência STC7, página 108 do Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos, Nível Secundário - Guia de Operacionalização
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Quadro Conceptual:
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Conceitos que o formando deve conhecer

• Instituições
• Gestão
• Município
• Público/Privado
• Captação de água
• Tecnologia
• Fontanários
• Cidade
• Vila
• Rega
• Indústria
• Barragens
• Furo hertziano
• Impacte ambiental...

Dúvida do Formando António Guedes

Olá António,

O esclarecimento da sua dúvida não é simples. Para lhe responder é necessário saber:

• Quando iniciou o Curso?
• Foi ainda ao abrigo da Portaria 817?
• Está num CNO?
• Que habilitações tem? 9º Ano? 10º Ano completo? ou 11º Ano completo?
• Que tipo de formação pretende? Conclusão do 12º Ano somente, ou, além da conclusão e Diploma do 12º Ano, pretende obter uma qualificação profissional de nível 3, no âmbito da U.E.?
• Qual a sua idade?
• Qual a sua profissão?
• Está empregado ou desempregado?
• Estando empregado, o que desejo, que tipo de formação já obteve?
• etc.

Como vê, a resposta não é simples, mas, em todo o caso, veja se o seguinte documento o ajuda:

EFA Escolar Secundário - Desdobrável.

Profissões relacionadas com recolha e tratamento de Lixos

Recebi da Srª Engª Goretti Mota, Chefe de Divisão Municipal de Limpeza Urbana da Câmara Municipal do Porto, a lista das profissões relacionadas com a recolha e tratamento de lixos, na Direcção Municipal de Ambiente e Serviços Urbanos (DMASU), da Câmara Municipal do Porto.

Os meus agradecimentos à Srª Engª Goretti Mota.

Profissões relacionadas com a recolha e tratamentos de lixos e habilitações necessárias...

Doenças Sexualmente Transmissíveis

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Encontro de Professores/Formadores.

Há uns tempos atrás pensei organizar uma reunião de Professores que se encontram a leccionar os cursos EFAs. O objectivo dessa reunião seria:
- a partilha de experiências
- as formas como fomos ultrapassando as dúvidas que nos surgiram no contacto directo com os formandos, etc...

O colega Hugo Pedrosa Marques (HPM) ficou receptivo a esta ideia e, brevemente, quando tiver mais disponiblidade, vou propor-lhe uma reunião para organizarmos um encontro de Professores/Formadores dos EFAs.

No entanto, gostava de lançar aqui uma breve sondagem à opinião dos colegas que visitam este blog, para saber se há algum interesse, de um número de docentes dos EFAs, que justifique o referido encontro.

Podem enviar as vossas opiniões para o email existente neste blog.

Agradeço que indiquem o vosso nome e email de contacto.

Obrigado!

Complexidade e Mudança

Mais uma vez agradeço ao colega HPM a sua generosidade em partilhar connosco as fichas que vai produzindo.

Aqui fica mais uma ficha-exemplo - Complexidade e Mudança - que talvez possa ser útil ao Artur.

O Artur pode aceder aqui a uma página sobre a globalização, que criei para apoio aos meus alunos do 12º ano, na disciplina de Sociologia. Veja se tem alguma utilidade para si.

Bom trabalho!

Sistema de Créditos - Validação de Competências II

Estou a escrever um texto para esclarecer, passe a presunção, a validação de competências, de acordo com as mais recentes informações da EAE Amadora/Oeiras obtidas junto da ANQ.

Brevemente será aqui publicada uma ligação para o texto que estou a elaborar.

Espero também poder publicar um documento escrito oficial que esclareça esta questão...

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Podem ler o texto que escrevi sobre este assunto clicando aqui

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Logo que tenha acesso ao esclarecimento oficial escrito publícá-lo-ei no blog

Os Motores

Olá Sara!

Espero que esta apresentação tenha alguma utilidade e a ajude na ralização de uma actividade...

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Cidadania e Profissionalidade

O colega Hugo Pedrosa Marques disponibilizou, para publicação neste blog, uma ficha-exemplo (Actividade nº 7), da Unidade de Competência 3, Núcleo Gerador: Reflexividade e Pensamento Crítico, contexto privado, sobre o preconceito.

Os meus sinceros agradecimentos ao colega HPM!

Os Lixos

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Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade

Domínio de Referência - DR2 - Contexto Profissional

Tema: Resíduos e Reciclagem

Cometência: "Incluir processos de valorização e tratamento de resíduos nas medidas de segurança e preservação ambiental. "

Ficha exemplo de critério de evidência STC6, página 108 do Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos, Nível Secundário - Guia de Operacionalização

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Quadro Conceptual:

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Conceitos que o formando deve conhecer

Resíduos

Reciclagem

Separação Selectiva de Lixos

Energia

Biogás

Microorganismos

Resíduos Urbanos

Classe Social

Estatuto Social

Papel Social

Compostagem. O que é e como se faz?

Tudo sobre a compostagem

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Valorsul

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Valorsul - Resíduos Sólidos Urbanos

Veja: Loures e os lixos

Conforto Térmico

Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade

Domínio de Referência - DR1 - Contexto Privado

Tema: Consumo e Eficiência Energética

Cometência: "Promover a preservação da qualidade ambiental através de práticas quotidianas que envolvam preocupações com o consumo e eficiência energética."

Ficha exemplo de critério de evidência STC5, página 108 do Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos, Nível Secundário - Guia de Operacionalização

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Sociedade
Tipo I – Identificar diferentes modos de conforto térmico (vestuário, braseira, lareira, aquecedor eléctrico, aquecimento central, ar condicionado, etc.) no contexto privado de acordo com as classes sociais de pertença ou contextos sociais (urbano/rural).
Tipo II – Aplicar a contextos sociais diferentes um determinado modo de conforto térmico, por exemplo, em função das profissões/rendimentos dos indivíduos.
Tipo III – Explorar as relações sociais existentes entre pertenças sociais, estilos de vida e diferentes modos de conforto térmico no contexto privado (por exemplo, com recurso a modos de poupança energética em função das qualificações dos indivíduos), numa perspectiva da melhoria do bem estar individual e da qualidade de vida.

Tecnologia
Tipo I – Identificar várias técnicas de isolamento, aquecimento e arrefecimento de uma habitação.
Tipo II – Recolher informação técnica de rendimentos de equipamentos diversos e condutibilidades térmicas de várias superfícies existentes numa habitação, comparando e discutindo as várias soluções.
Tipo III – Explorar situações de perdas de calor ou de utilização de meios de suporte de aquecimento numa habitação (por exemplo, equacionando e calculando as perdas de calor através de uma parede ou uma janela com diferentes características físicas, ou o rendimento de máquinas térmicas simples, etc.).

Ciência
Tipo I – Identificar situações que envolvem diferentes formas de transmissão de calor.
Tipo II – Compreender as características principais da condução, da convecção e da radiação.
Tipo III – Explorar o efeito da radiação térmica do sol na terra (por exemplo, calculando a temperatura média de equilíbrio à superfície da terra, discutindo o seu papel na existência de vida na terra).

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Conforto Térmico:

O homem é um animal homeotérmico, de sangue quente que, para sobreviver, necessita de manter a temperatura interna do corpo (cérebro, coração e órgãos do abdómen) dentro de limites muito estreitos, a uma temperatura constante de 37 ºC, obrigando a uma procura constante de equilíbrio térmico entre o homem e o meio envolvente que tem influência nessa temperatura interna, podendo um pequeno desvio em relação a este valor indiciar a morte.

Quando existe a percepção psicológica desse equilíbrio, pode-se falar de conforto térmico, que é definido pela ISO 7730 como:

um estado de espírito que expressa satisfação com o ambiente que envolve uma pessoa (nem quente nem frio).

Cidadania e Profissionalidade

Quero deixar aqui expresso o meu sincero agradecimento ao colega Hugo Pedrosa Marques, Professor formador da Área de Competência-Chave Cidadania e Profissionalidade, pela sua permissão para publicar algumas das fichas que tem vindo a produzir.

Podes consultar aqui as fichas do colega HPM

Grupo EAE-Amadora-Oeiras

A Equipa de Apoio às Escolas de Amadora Oeiras criou, recentemente, uma plataforma moodle.

Para entrares na plataforma moodle da EAE Amadora Oeiras, não é necessária qualquer palavra-chave.

Para participares nos fóruns, por exemplo, de esclarecimento de dúvidas, entra no fórum e segue as instruções que aparecerem.

No caso dos EFA, Nível Secundário, entra na sala "Novas Oportunidades" e participa no fórum "Dúvidas".

Bom trabalho!

O endereço da plataforma moodle da EAE Amadora Oeiras é: http://eaeao.malha.eu/moodle/

EFA - Nível Secundário - Avaliação

A Avaliação dos formandos dos Cursos de Educação e Formação de Adultos, faz-se nos termos da Portaria nº 817/2007, de 27 de Julho, artigos 28º a 32º.

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EFA-Nível Secundário - Avaliação

De acordo com o artº 31º da Portaria nº 817/2007, nos EFA de Nível Secundário a avaliação formativa ocorre preferencialmente no âmbito da àrea de PRA.

EFA - Nível Secundário - Sessão de Formação

No dia 22 de Fevereiro de 2008, Professores de várias escolas de Amadora-Oeiras, participam numa sessão de formação sobre os cursos de Educação e Formação de Adultos, nível Secundário, na Escola Secundária Seomara da Costa Primo.

A sessão de formação decorrerá no período da tarde, entre as 13:00 e as 18:30 horas, no Auditório do Pavilhão 4.

Sociedade, Tecnologia e Ciência.

O que deve saber, sumariamente, quem se inicia na leccionação de um curso EFA Secundário, em particular, na Área de Competência-Chave, Sociedade, Tecnologia e Ciência:

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1 - Conhecer o "Desenho Referencial de Competências-Chave para a educação e formação de adultos - Nível Secundário (página 24 do RCC-Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos Nível Secundário),

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2 - Conhecer as 3 Áreas de Competências-Chave:

• Cidadania e Profissionalidade,
• Cultura. Língua e Comunicação,
• Sociedade, Tecnologia e Ciência. esas - importante!

3 - Elementos comuns e transversais às Áreas do Referencial (página 25 do RCC):

.

3.1 - Dimensões das competências,

3.2 - Núcleos geradores,

3.3 - Domínios de Referência para a acção:

• DDR 1 - Contexto Privado,
• DDR 2 - Contexto Profissional,
• DDR 3 - Contexto Institucional,
• DDR 4 - Contexto Macro-Estrutural,

3.4 - Temas,

.

3.5 - Unidades de Competência e Critérios de Evidência - página 39 e seguintes, fichas-exemplo das páginas 54 a 61, todas do RCC)

.

Relativamente à Área de Competência-Chave, Sociedade, Tecnologia e Ciência, pode consultar a ficha síntese, relativa a:

Núcleos geradores,

Domínios de referência para a acção (DDR),

Temas,

Competências e

Critérios de evidência

.

4 - Elementos de Complexidade:

• Tipo I... - Identificação
• Tipo II.. - Compreensão
• Tipo III. - Intervenção
• Nota: estes elementos de complexidade estão bem evidenciados, no caso da Área de Competência-Chave Sociedade, Tecnologia e Ciência, nas Fichas-Exemplo de Critérios de Evidência - páginas 101 e seguintes do RCC - Guia de Operacionalização

5 - Tabela Síntese da estrutura de elementos conceptuais das 3 Áreas de Competências-Chave, página 26 RCC,

.

6 - Perfil de Competências. página 27 RCC,

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7 - Áreas de Competência-Chave, página 33

.

8 - Quadro integrador dos núcleos geradores e domínios de referência - 32 temas, página 38 RCC

.

*******

SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA - página 49 e seguintes do RCC....

Sistema de Créditos - Validação de Competências

Dúvidas:

1 - A que equivale um crédito?

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2 - Quantos créditos pode obter o formando, candidato à Certificação?

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3 - Quantos créditos são necessários para obter a Certificação?

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4 - Quais as condições para o Júri certificar um crédito?

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5 - Obtenção de um Crédito - Exemplo prático.

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1. R: Um crédito equivale a cerca de 12 horas de trabalho "dedicadas ao reconhecimento e validação de uma competência. Corresponde à produção de evidências num determinado tema.

página 59 do Guia de Operacionalização - RCC-Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos Nível Secundário.

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2. R: O formando, candidato à certificação, pode obter um total de 88 créditos, distribuídos pelas três Áreas de Competência-Chave (CP-Cidadania e Profissionalidade; STC-Sociedade Tecnologia e Ciência; CLC-Cultura, Língua e Comunicação), do seguinte modo:

CP - 8 UC-Unidades de Competência X 4 Organizadores - DRA-Domínios de Referência para a Acção ( 1 - Contexto Privado; 2 - Contexto Profissional; 3 - Contexto Institucional; 4 - Contexto macro-estrutural) = 32

STC - 7 UC X 4 DRA = 28

CLC - 7 UC X 4 DRA = 28

3 R: No conjunto das três Áreas de Competência-Chave (CP, STC e CLC), o formando, candidato à certificação, deve obter um mínimo de 44 Créditos, distribuídos da forma seguinte:
16 Créditos em CP
14 Créditos em STC
14 Créditos em CLC.

4 R: Para obter um Crédito, o adulto deve evidenciar uma competência, entendida como um todo, em que o candidato demonstra capacidades de acordo com os seguintes elementos de complexidade:

I - Identificação e Precisão;
II - Compreensão, Transformação e Transposição;
III - Intervenção, Inovação e Autonomia.

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5 R: Neste ponto fica sem efeito o que ia procurar esclarecer, porque tive acesso às "Orientações para a Operacionalização do Sistema de Créditos", da ANQ, com data de "Janeiro 2008".

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Podem consultar o documento original aqui!

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Nota: No essencial, a minha publicação está de acordo com o que consta neste documento.