terça-feira, 20 de maio de 2008

Encontro de Professores/Formadores.

Há uns tempos atrás pensei organizar uma reunião de Professores que se encontram a leccionar os cursos EFAs. O objectivo dessa reunião seria:
- a partilha de experiências
- as formas como fomos ultrapassando as dúvidas que nos surgiram no contacto directo com os formandos, etc...
O colega Hugo Pedrosa Marques (HPM) ficou receptivo a esta ideia e, brevemente, quando tiver mais disponiblidade, vou propor-lhe uma reunião para organizarmos um encontro de Professores/Formadores dos EFAs.
No entanto, gostava de lançar aqui uma breve sondagem à opinião dos colegas que visitam este blog, para saber se há algum interesse, de um número de docentes dos EFAs, que justifique o referido encontro.
Podem enviar as vossas opiniões para o email existente neste blog.
Agradeço que indiquem o vosso nome e email de contacto.
Obrigado!

sábado, 10 de maio de 2008

Complexidade e Mudança

Mais uma vez agradeço ao colega HPM a sua generosidade em partilhar connosco as fichas que vai produzindo.
Aqui fica mais uma ficha-exemplo - Complexidade e Mudança - que talvez possa ser útil ao Artur.
O Artur pode aceder aqui a uma página sobre a globalização, que criei para apoio aos meus alunos do 12º ano, na disciplina de Sociologia. Veja se tem alguma utilidade para si.
Bom trabalho!

sábado, 3 de maio de 2008

Sistema de Créditos - Validação de Competências II

Estou a escrever um texto para esclarecer, passe a presunção, a validação de competências, de acordo com as mais recentes informações da EAE Amadora/Oeiras obtidas junto da ANQ.
Brevemente será aqui publicada uma ligação para o texto que estou a elaborar.
Espero também poder publicar um documento escrito oficial que esclareça esta questão...
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Logo que tenha acesso ao esclarecimento oficial escrito publícá-lo-ei no blog

segunda-feira, 28 de abril de 2008

Os Motores

Olá Sara!

Espero que esta apresentação tenha alguma utilidade e a ajude na ralização de uma actividade...

terça-feira, 22 de abril de 2008

Cidadania e Profissionalidade

O colega Hugo Pedrosa Marques disponibilizou, para publicação neste blog, uma ficha-exemplo (Actividade nº 7), da Unidade de Competência 3, Núcleo Gerador: Reflexividade e Pensamento Crítico, contexto privado, sobre o preconceito.
Os meus sinceros agradecimentos ao colega HPM!

quarta-feira, 16 de abril de 2008

Os Lixos



Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade

Domínio de Referência - DR2 - Contexto Profissional

Tema: Resíduos e Reciclagem

Cometência: "Incluir processos de valorização e tratamento de resíduos nas medidas de segurança e preservação ambiental. "

Ficha exemplo de critério de evidência STC6, página 108 do Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos, Nível Secundário - Guia de Operacionalização
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Quadro Conceptual:
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Conceitos que o formando deve conhecer

Energia
Estatuto Social
Papel Social


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Valorsul - Resíduos Sólidos Urbanos

sexta-feira, 21 de março de 2008

Conforto Térmico

Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade

Domínio de Referência - DR1 - Contexto Privado

Tema: Consumo e Eficiência Energética

Cometência: "Promover a preservação da qualidade ambiental através de práticas quotidianas que envolvam preocupações com o consumo e eficiência energética."

Ficha exemplo de critério de evidência STC5, página 108 do Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos, Nível Secundário - Guia de Operacionalização

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Sociedade
Tipo I – Identificar diferentes modos de conforto térmico (vestuário, braseira, lareira, aquecedor eléctrico, aquecimento central, ar condicionado, etc.) no contexto privado de acordo com as classes sociais de pertença ou contextos sociais (urbano/rural).
Tipo II – Aplicar a contextos sociais diferentes um determinado modo de conforto térmico, por exemplo, em função das profissões/rendimentos dos indivíduos.
Tipo III – Explorar as relações sociais existentes entre pertenças sociais, estilos de vida e diferentes modos de conforto térmico no contexto privado (por exemplo, com recurso a modos de poupança energética em função das qualificações dos indivíduos), numa perspectiva da melhoria do bem estar individual e da qualidade de vida.


Tecnologia
Tipo I – Identificar várias técnicas de isolamento, aquecimento e arrefecimento de uma habitação.
Tipo II – Recolher informação técnica de rendimentos de equipamentos diversos e condutibilidades térmicas de várias superfícies existentes numa habitação, comparando e discutindo as várias soluções.
Tipo III – Explorar situações de perdas de calor ou de utilização de meios de suporte de aquecimento numa habitação (por exemplo, equacionando e calculando as perdas de calor através de uma parede ou uma janela com diferentes características físicas, ou o rendimento de máquinas térmicas simples, etc.).


Ciência
Tipo I – Identificar situações que envolvem diferentes formas de transmissão de calor.
Tipo II – Compreender as características principais da condução, da convecção e da radiação.
Tipo III – Explorar o efeito da radiação térmica do sol na terra (por exemplo, calculando a temperatura média de equilíbrio à superfície da terra, discutindo o seu papel na existência de vida na terra).

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Conforto Térmico:

O homem é um animal homeotérmico, de sangue quente que, para sobreviver, necessita de manter a temperatura interna do corpo (cérebro, coração e órgãos do abdómen) dentro de limites muito estreitos, a uma temperatura constante de 37 ºC, obrigando a uma procura constante de equilíbrio térmico entre o homem e o meio envolvente que tem influência nessa temperatura interna, podendo um pequeno desvio em relação a este valor indiciar a morte.

Quando existe a percepção psicológica desse equilíbrio, pode-se falar de conforto térmico, que é definido pela ISO 7730 como:

um estado de espírito que expressa satisfação com o ambiente que envolve uma pessoa (nem quente nem frio).

Tratamento dos resíduos...

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